[taae3] de manières d'apprendre

« —— C'est curieux, dit un ex-pédagogiste, je me suis beaucoup investi dans l'apprentissage, personnel, de certaine matière, récemment, et j'ai constaté que mon professeur me demandait au départ de recevoir pour vraies un certain nombre de choses dont je ne voyais pas la raison...  En bref, j'ai passé tout le début de mon apprentissage à apprendre par cœur des choses qu'il fallait que j'accepte sans réfléchir...  

« —— C'est atroce, vous avez dû souffrir ! dit son interlocuteur...  

« —— Pas du tout, parce que passée cette première phase, où j'ai acquis la technicité requise, j'ai pu pratiquer en vrai ce que j'avais appris, et c'est alors que j'ai compris le sens de ce qui m'était enseigné.  Et, a posteriori, j'ai saisi le sens de tout ce qui m'avait alors été inculqué, et ce fut vraiment éclairant !  

Un autre interlocuteur dit : « —— Oui, c'est bien ainsi que les choses devraient toujours se passer.  Si, alors que l'on vous enseignait l'alphabet, vous aviez commencé par exiger de l'enseignant qu'il justifiât la raison de chaque trait de lettre, ou qu'il vous exposât par le menu à quoi cela servirait un jour, vous seriez resté analphabète !  En fait, il est vrai que l'on aime savoir où l'on va, et à quoi sert ce que l'on apprend, cependant il est impossible d'apprendre si l'on ne fait pas preuve quant à soi de discipline, et commencer par acquérir les rudiments quitte ensuite à y voir plus clair, c'est une excellente démarche...  

L'autre interlocuteur dit alors : « —— Cependant, j'aime à savoir où je mets les pieds, et je ne vois pas pourquoi je devrais me priver d'explications éclairantes.  Il me semble que j'apprendrais mieux ainsi, selon ma maîtrise du sujet.  

L'ex-pédagogiste répondit : « —— C'est vrai lorsqu'on est à un certain niveau de maîtrise de la discipline, quand on en est un maître.  Alors, à pareil niveau, on progresse de se confronter à d'autres maîtres, et d'échanger libéralement avec eux.  Mais, au niveau de base, disons l'élémentaire, le primaire et même le secondaire, on a avantage à procéder de manière bien plus scolaire...  

Le premier des interlocuteurs dit : « —— Et pourtant, dans les disciplines où j'excelle naturellement, cette manière de procéder me limiterait notoirement...  Alors, que faire ?  

L'ex-pédagogiste répondit : « —— Si dans une matière, vous vous montrez génial, vous brûlerez peut-être les vaisseaux ou les étapes...  Mais même alors, vous ne remettez pas en cause le modèle que je vous présente, vous ne faites que le confirmer par cette exception.  

» En effet, la marche naturelle des choses est d'apprendre les rudiments de manière scolaire, puis enfin de comprendre ce à quoi ils servent.  Si cependant vous êtes ultra-doué dans une discipline, votre apprentissage des rudiments se fera à grande vitesse et pour ainsi dire de manière transparente, si bien que vous serez si vite arrivé dans la zone de pleine compréhension, —— voire même, de maîtrise ——, que vous serez possédé de l'idée (en fait trompeuse) que vous avez dérogé au schéma général...

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