de manières ✢ ✣ d'apprendre

« —— C'est curieux, dit un ex-pédagogiste, je me suis beaucoup investi dans l'apprentissage, personnel, de certaine matière ✢ ✣ ✤, récemment, et j'ai constaté que mon professeur me demandait au départ de recevoir pour vraies un certain nombre ✢ ✣ ✤ de choses ✢ ✣ ✤ dont je ne voyais pas la raison ✢ ✣ ✤...  En bref, j'ai passé tout ✢ ✣ le début de mon apprentissage à apprendre par cœur des choses ✢ ✣ ✤ qu'il fallait que j'accepte sans réfléchir...  

« —— C'est atroce, vous avez dû souffrir ! dit son interlocuteur...  

« —— Pas du tout ✢ ✣, parce que passée cette première phase, où j'ai acquis la technicité requise, j'ai pu pratiquer en vrai ce que j'avais appris, et c'est alors que j'ai compris le sens ✢ ✣ ✤ de ce qui m'était enseigné.  Et, a posteriori, j'ai saisi le sens ✢ ✣ ✤ de tout ✢ ✣ ce qui m'avait alors été inculqué, et ce fut vraiment éclairant !  

Un autre ✢ ✣ ✤ interlocuteur dit : « —— Oui, c'est bien ✢ ✣ ✤ ainsi que les choses ✢ ✣ ✤ devraient toujours se passer.  Si, alors que l'on vous enseignait l'alphabet, vous aviez commencé par exiger de l'enseignant qu'il justifiât la raison ✢ ✣ ✤ de chaque trait de lettre, ou qu'il vous exposât par le menu à quoi cela servirait un jour, vous seriez resté analphabète !  En fait, il est vrai que l'on aime savoir ✢ où l'on va, et à quoi sert ce que l'on apprend, cependant il est impossible ✢ ✣ d'apprendre si l'on ne fait pas preuve quant à soi de discipline, et commencer par acquérir les rudiments quitte ensuite à y voir plus clair, c'est une excellente démarche...  

L'autre interlocuteur dit alors : « —— Cependant, j'aime à savoir ✢ où je mets les pieds, et je ne vois pas pourquoi je devrais me priver d'explications éclairantes.  Il me semble que j'apprendrais mieux ainsi, selon ma maîtrise du sujet ✢ ✣.  

L'ex-pédagogiste répondit : « —— C'est vrai lorsqu'on est à un certain niveau de maîtrise de la discipline, quand on en est un maître ✢ ✣.  Alors, à pareil niveau, on progresse de se confronter à d'autres maîtres, et d'échanger libéralement avec eux.  Mais, au niveau de base, disons l'élémentaire, le primaire et même le secondaire, on a avantage ✢ à procéder de manière bien ✢ ✣ ✤ plus scolaire...  

Le premier des interlocuteurs dit : « —— Et pourtant, dans les disciplines où j'excelle naturellement, cette manière de procéder me limiterait notoirement...  Alors, que faire ?  

L'ex-pédagogiste répondit : « —— Si dans une matière ✢ ✣ ✤, vous vous montrez génial, vous brûlerez peut-être les vaisseaux ou les étapes...  Mais même alors, vous ne remettez pas en cause le modèle que je vous présente, vous ne faites que le confirmer par cette exception.  

» En effet, la marche naturelle des choses ✢ ✣ ✤ est d'apprendre les rudiments de manière scolaire, puis enfin de comprendre ce à quoi ils servent.  Si cependant vous êtes ultra-doué dans une discipline, votre apprentissage des rudiments se fera à grande vitesse et pour ainsi dire de manière transparente, si bien ✢ ✣ ✤ que vous serez si vite arrivé dans la zone de pleine compréhension ✢ ✣, —— voire même, de maîtrise ——, que vous serez possédé de l'idée (en fait trompeuse) que vous avez dérogé au schéma général...

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