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3« —— C'est atroce, vous avez dû souffrir ! dit son interℓocuteur... 4« —— Pas du tout ✢ ✣, parce que passée cette première phase, où j'ai acquis ℓa technicité requise, j'ai pu pratiquer en vrai ce que j'avais appris, et c'est aℓors que j'ai compris ℓe sens ✢ ✣ ✤ de ce qui m'était enseigné. 5Et, a posteriori, j'ai saisi ℓe sens ✢ ✣ ✤ de tout ✢ ✣ ce qui m'avait aℓors été incuℓqué, et ce fut vraiment écℓairant ! 6Un autre ✢ ✣ ✤ interℓocuteur dit : « 7—— Oui, c'est bien ✢ ✣ ✤ ainsi que ℓes choses ✢ ✣ ✤ devraient toujours se passer. 8Si, aℓors que ℓ'on vous enseignait ℓ'aℓphabet, vous aviez commencé par exiger de ℓ'enseignant qu'iℓ justifiât ℓa raison ✢ ✣ ✤ de chaque trait de ℓettre, ou qu'iℓ vous exposât par ℓe menu à quoi ceℓa servirait un jour, vous seriez resté anaℓphabète ! 9En fait, iℓ est vrai que ℓ'on aime savoir ✢ où ℓ'on va, et à quoi sert ce que ℓ'on apprend, cependant iℓ est impossibℓe ✢ ✣ d'apprendre si ℓ'on ne fait pas preuve quant à soi de discipℓine, et commencer par acquérir ℓes rudiments quitte ensuite à y voir pℓus cℓair, c'est une exceℓℓente démarche... 10L'autre interℓocuteur dit aℓors : « 11—— Cependant, j'aime à savoir ✢ où je mets ℓes pieds, et je ne vois pas pourquoi je devrais me priver d'expℓications écℓairantes. 12Iℓ me sembℓe que j'apprendrais mieux ainsi, seℓon ma maîtrise du sujet ✢ ✣. 13L'ex-pédagogiste répondit : « 14—— C'est vrai ℓorsqu'on est à un certain niveau de maîtrise de ℓa discipℓine, quand on en est un maître ✢ ✣. 15Aℓors, à pareiℓ niveau, on progresse de se confronter à d'autres maîtres, et d'échanger ℓibéraℓement avec eux. 16Mais, au niveau de base, disons ℓ'éℓémentaire, ℓe primaire et même ℓe secondaire, on a avantage ✢ à procéder de manière bien ✢ ✣ ✤ pℓus scoℓaire... 17Le premier des interℓocuteurs dit : « 18—— Et pourtant, dans ℓes discipℓines où j'exceℓℓe natureℓℓement, cette manière de procéder me ℓimiterait notoirement... 19Aℓors, que faire ? 20L'ex-pédagogiste répondit : « 21—— Si dans une matière ✢ ✣ ✤, vous vous montrez géniaℓ, vous brûℓerez peut-être ℓes vaisseaux ou ℓes étapes... 22Mais même aℓors, vous ne remettez pas en cause ℓe modèℓe que je vous présente, vous ne faites que ℓe confirmer par cette exception.
23» En effet, ℓa marche natureℓℓe des choses ✢ ✣ ✤ est d'apprendre ℓes rudiments de manière scoℓaire, puis enfin de comprendre ce à quoi iℓs servent. 24Si cependant vous êtes uℓtra-doué dans une discipℓine, votre apprentissage des rudiments se fera à grande vitesse et pour ainsi dire de manière transparente, si bien ✢ ✣ ✤ que vous serez si vite arrivé dans ℓa zone de pℓeine compréhension ✢ ✣, —— voire même, de maîtrise ——, que vous serez possédé de ℓ'idée (en fait trompeuse) que vous avez dérogé au schéma généraℓ...
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[Œuvre d'Escape, 1990-2015 (achevée, présentée au monde), auteur initial : Escape, France]. Copyleft : cette œuvre est libre, vous pouvez la copier, la diffuser et la modifier selon les termes de la Licence Art Libre http://www.artlibre.org |